cak dodok Pelawak bojonegoro.bikin terpingkal2

 

INDUKSI GURU PEMULA SDN BANJARAN

 

BAB  I

PENDAHULUAN

 

A.     Latar Belakang

Di dalam Undang-undang No. 14 Tahun 2005 pasal 1 ayat 1 disebutkan bahwa guru adalah pendidik profesional dengan tugas utama mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik pada pendidikan anak usia dini jalur pendidikan formal, pendidikan dasar, dan pendidikan menengah. Selanjutnya dalam pasal 1 ayat 4 undang-undang tersebut menyatakan bahwa Profesional adalah pekerjaan atau kegiatan yang dilakukan oleh seseorang dan menjadi sumber penghasilan yang memerlukan keahlian, kemahiran, atau kecakapan yang memenuhi standar mutu atau norma tertentu serta memerlukan pendidikan profesi.

Kedudukan guru sebagai tenaga profesional berfungsi untuk: (1)  meningkatkan martabat dan peran guru sebagai agen pembelajaran, dan (2)  meningkatkan mutu pendidikan nasional. Kedudukan guru dan dosen sebagai tenaga profesional bertujuan untuk melaksanakan sistem pendidikan nasional dan mewujudkan tujuan pendidikan nasional, yakni berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, serta menjadi warga negara yang demokratis dan bertanggung jawab (UU No. 20 Tahun 2003  pasal 3). Oleh karena itu, guru mempunyai fungsi, peran, dan kedudukan yang sangat strategis dalam pembangunan nasional di bidang pendidikan.

Mengingat peran guru yang sangat strategis dalam pembangunan pendidikan, maka seorang guru harus dipersiapkan secara matang. Persiapan tersebut harus dilakukan secara berkesinambungan mulai dari saat belajar di perguruan tinggi, pendidikan profesi guru di Lembaga Pendidikan Tenaga Kependidikan (LPTK) sampai menjadi guru yang ditugaskan di satuan pendidikan.

            Pada saat awal seorang guru pemula mulai mengajar dan mengenal lingkungan sekolah, mereka menghadapi beberapa hambatan antara lain: pengenalan karakteristik peserta didik, budaya sekolah, beradaptasi, dan berkomunikasi dengan warga sekolah. Pengenalan guru pemula terhadap situasi sekolah akan menentukan karir dan profesionalitas seorang guru selanjutnya. Salah satu program yang dapat membekali guru pemula dalam melaksanakan tugas pokok dan fungsi guru pada awal mereka bertugas adalah Program Induksi Guru Pemula (PIGP).

 

 

B.    Landasan Hukum

1.       Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional;

2.       Undang-Undang Nomor 32 Tahun 2003 tentang Pemerintahan Daerah;

3.       Undang-Undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen;

4.       Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan;

5.       Peraturan Pemerintah Nomor 74 Tahun 2008 tentang Guru;

6.       Peraturan Pemerintah Nomor 17 Tahun 2010 Tentang Pengelolaan dan Penyelenggaraan Pendidikan;

7.       Peraturan Menteri Negara Pendayagunaan Aparatur Negaradan Reformasi Birokrasi Nomor 16 Tahun 2009 tentang Jabatan Fungsional Guru dan Angka Kredit;

8.       Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 27 Tahun 2010 tentang Program Induksi bagi Guru Pemula; dan

9.       Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 35 Tahun 2010 tentang Petunjuk Teknis Jabatan Fungsional Guru dan Angka Kreditnya.

 

C.     Tujuan

Pelaksanaan program induksi bertujuan untuk membimbing guru pemula agar dapat:

1.       beradaptasi dengan iklim kerja dan budaya sekolah/madrasah

2.       melaksanakan pekerjaannya sebagai guru profesional di sekolah/madrasah

 

D.    Sasaran

Pelaksanaan Program Induksi Guru Pemula (PIGP) memiliki sasaran yakni dimana Calon Pegawai Negeri Sipil (CPNS) khusunya formasi guru dapat belajar menimba pengalaman dari Kepala Sekolah dan Guru Pembimbing sehingga dapat melaksanakan tugas dengan sebaik-baiknya.

 

E.    Hasil yang diharapkan

Hasil yang diharapkan dalam pelaksanaan Program Induksi Guru Pemula (PIGP) antara lain :

1.   Terbentuknya calon guru yang berkualitas dalam menjalankan tugaspokok dan fungsinya.

2.   Terbentuknya suasana sekolah yang selaras, serasi dan seimbang sehingga mendukung terciptanya suasana pembelajaran yang efektif.

 

BAB II

PELAKSANAAN

 

A.     Konsep Dasar Program Induksi Guru Pemula

Berdasarkan Permendiknas no 27 tahun 2012 tentang Program Induksi Guru Pemula  (PIGP)  dapat difahami bahwa PIGP adalah kegiatan orientasi, pelatihan di tempat kerja, pengembangan, dan praktik pemecahan  berbagai permasalahan dalam proses pembelajaran/bimbingan dan konseling bagi guru pemula pada sekolah/madrasah di tempat tugasnya. Sedangian pengertian guru pemula adalah guru yang baru pertama kali ditugaskan melaksanakan proses pembelajaran/bimbingan dan konseling pada satuan pendidikan yang diselenggarakan oleh pemerintah, pemerintah  daerah, atau masyarakat. Dengan demikian pada hakekatnya PIGP adalah kegiatan pembimbingan bagi guru pemula di sekolah/madrasah tempatnya bertugas dengan maksud agar guru tersebut dapat melaksanakan tugasnya sebagai guru dengan baik. Dari pengertian tersebut dapat pula difahami bahwa proses pembimbingan tersebut akan melibatkan banyak fihak terutama, guru pembimbing, kepala

 

B.      Strategi Pelaksanaan PIGP

Strategi kepala sekolah dalam pelaksanaan PIGP merujuk pada tugas kepala sekolah. Adapun tugas-tugas kepala sekolah/madrasah yang terkait dengan PIGP sebagai berikut.

1.        Menyiapkan program orientasi dan buku Pedoman Sekolah/madrasah bagi    guru pemula sebelum mereka tiba di sekolah/madrasah.

2.        Mempelajari latar belakang, bidang keahlian dan minat guru pemula.

3.        Menugaskan guru berpengalaman untuk menjadi pembimbing bagi guru pemula.

4.        Mendorong dilaksanakannya pertemuan rutin antara guru pemula dengan pembimbingnya.

5.        Menyediakan guru pemula dengan atau akses ke dokumen tertulis tentang kebijakan sekolah, prosedur, rutinitas dan materi kurikulum.

6.        Menyediakan sumber yang sesuai untuk mendukung kerja guru pemula serta pembelajaran keprofesionalannya.

7.        Memastikan bahwa guru pemula benar-benar mengetahui prosedur penilaian dan kriteria yang akan digunakan untuk menilai kompetensi guru dalam menjalankan tugasnya pada akhir tahun masa induksi.

8.        Memberi kesempatan guru pemula untuk melakukan observasi yang dilakukan guru yang lebih berpengalaman atau guru berprestasi.

9.        Mengunjungi kelas-kelas yang diajar oleh guru pemula secara informal pada bulan 2-9 dalam rangka membiasakan guru pemula dan siswa dengan kunjungan-kunjungan pihak yang berkepentingan. Hal ini akan membantu mengurangi kendala psikologis guru pemula dan siswa selama kegiatan observasi pada proses penilaian tahap 2 dilakukan.

10.     Menegosiasikan kegiatan observasi mengajar sekurang-kurangnya 8 kali oleh pembimbing, 3 (tiga kali) oleh kepala sekolah/madrasah dan 2 (dua) kali oleh pengawas sekolah.

11.     Memberikan umpan balik yang konstruktif kepada guru pemula sebagai tindak lanjut hasil observasi pembelajarannya.

12.     Bersama dengan pengawas sekolah, kepala sekolah/madrasah memantau sejauh mana guru pemula terpantau beresiko tidak memenuhi persyaratan kompetensi guru.

13.      Menyiapkan laporan hasil perkembangan guru pemula dan membuat rekomendasi tentang kompetensi guru dalam pembelajaran berdasarkan standar kompetensi guru.

14.      Memberikan salinan laporan kepada guru pemula untuk diberikan komentar dan ditandatangani sebelum disahkan oleh Pengawas Sekolah.

15.      Memonitor dan mengevaluasi kinerja pembimbing.

16.     Mengevaluasi PIGP pada akhir tahun dengan meminta masukan dari guru pemula dan pembimbing.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

BAB III

LAPORAN PELAKSANAAN PIGP

A.     Data Sekolah

1. Identitas Sekolah
a.     Nama Sekolah		: SDN BANJARAN KEC. BAURENO
b.     NPSN / NSS		: 20540436 / 101050506025
c.     Jenjang Pendidikan		: SD
d.     Status Sekolah		: Negeri
2. Lokasi Sekolah
a.     Alamat		: Jl. Desa Banjaran
b.     Nama Dusun		: Banggle
c.     Desa/Kelurahan		: Banjaran
d.     Kode pos		: 62192
e.     Kecamatan		: Baureno
f.      Lintang/Bujur		: -7,13488, 112,07431, 42, 1m, 285
3. Data Pelengkap Sekolah
a.     Kebutuhan Khusus		: -
b.     SK Pendirian Sekolah		: 13/Sp/D.1/79
c.     Tgl SK Pendirian		: 01-04-1979
d.     Status Kepemilikan		: Pemerintah Daerah
e.     SK Izin Operasional		: 13/Sp/D.1/79
f.      Tgl SK Izin Operasional		: 01-04-1979
g.     SK Akreditasi		:
h.     Tgl SK Akreditasi		:
i.      MBS			: Ya
k.     Luas Tanah Milik		: 1.350 m2
l.      Luas Tanah Bukan Milik		: 0 m2
4. Kontak Sekolah
a.     Nomor Telepon		: 081232753353
b.     Nomor Fax		: -
c.     Email		: sdnbanjaran.baureno@gmail.com
d.     Website		: http://www.sdnbanjaran.blogspot.com
5. Data Periodik
a.     Kategori Wilayah		: Pedesaan
b.     Akreditasi		: B
c.     Waktu Penyelenggaraan		: Pagi

6.   Data Peserta Didik

Tahun Pelajaran 2019/ 2020

No	Nama Rombel	Jumlah Siswa
		Laki-Laki	Perempuan	Jumlah
1	Kelas I	25	13	38
2	Kelas II	19	15	34
3	Kelas III	16	13	29
4	Kelas IV	25	12	37
5	Kelas V	19	9	28
6	Kelas VI	16	14	30
Jumlah		83	120	196

 

Sumber : Dokumentasi Dapodikdas SDN Banjaran Kec. Baureno Tahun Pelajaran 2019/ 2020

 

Tahun Pelajaran 2020/ 2021

No	Nama Rombel	Jumlah Siswa
		Laki-Laki	Perempuan	Jumlah
1	Kelas I	17	14	31
2	Kelas II	25	13	38
3	Kelas III	19	15	34
4	Kelas IV	16	13	29
5	Kelas V	25	12	37
6	Kelas VI	19	9	28
Jumlah		121	76	197

Sumber : Dokumentasi Dapodikdas SDN Banjaran Kec. Baureno

 

7. Data Pendidik dan Tenaga Kependidikan Tahun Pelajaran 2019/ 2020

No	Nama / NIP	Jabatan	Tugas Mengajar
1	SUKIS, S.Pd. NIP. 19711006 199506 1 001	Kepala Sekolah	-
2	JOKO YUWONO, S.Pd. NIP. 19600408 198112 1 005	Guru	Guru Kelas IV.A
3	SITI SUMARTI, S.Pd NIP. 19630130 198504 2 002	Guru	Guru Kelas VI
4	Hj. NANIK SRI A, S.Pd NIP. 19630417 198504 2 002	Guru	Guru Kelas II.A
5	Hj. SUHARTATIK, S.Pd NIP. 19640907 200012 2 001	Guru	Guru Kelas III
6	SUTOMO, S.Pd NIP.19650618 200701 1 016	Guru	Guru Kelas V
7	SUMIATI, S.Pd.SD NIP. 19850115 201903 2 004	Guru	Guru Kelas I.A
8	MOCH. GHOFAR, S.Pd.I NIP. 19851118 201903 1 005	Guru	Guru PAI Kls I-VI
9	SITI MU’JIYAH, S.Pd.SD	Guru	Guru Kelas II. B
10	CICIK DIAN FITRIANA, S.Pd	Guru	Guru Kelas IV.B
11	ARI NOVIANTO, S.Pd	Guru	Guru PJOK Kls I-VI
12	ANDRI NUR UTOMO	Guru	Guru Kelas I.B
13	ABDUL WAKHID NIP. 19770918 200012 1 001	Staf/Penjaga	-

Sumber : Dokumentasi Dapodikdas SDN Banjaran Kec. Baureno Tahun Pelajaran 2019/2020

 

8. Profil Singkat SDN Banjaran Kecamatan Baureno

SD Negeri Banjaran Berdiri Tahun 1951, yang beralamat di desa Banjaran Kecamatan Baureno 2 Km dari Pusat Ibu Kota Kecamatan dan 25 Km dari Ibu Kota Kabupaten.

Karena letaknya yang di pedesaan maka kebudayaan masyarakat pedesaan masih melekat, namun demikian karena teknologi informasi yang begitu dasyatnya, berbagai pengaruh negatif sering masuk tanpa filter dari siapapun. Oleh karena itu dalam rangka mengembalikan budaya pedesaan yang syarat dengan susila dan kesopanan, SD Negeri Banjaran memberikan penekanan pada penanaman karakter Jawa pada siswa. Dalam rangka mewujudkan impian tersebut sekolah telah menyusun program 4 tahun menjadikan sekolah berimtaq, berkarakter, cerdas dan berprestasi, yang kemudian disusun sebuah program agar dapat mencapai tujuan sekolah yang diharapkan.

SD Negeri Banjaran mempunyai mitra kerja yang solid yaitu Komite Sekolah yang selalu mendukung kegiatan di SD Negeri Banjaran. Dan wali murid, serta pejabat desa yang mendukung penuh kegiatan di Sekolah ini.

Kegiatan Ekstra Kurikuler yang dilaksanakan di SD Negeri Banjaran yaitu tari, qoriah, voli, catur, pramuka. Kegiatan tari dilaksanakan hari rabu siang, qoriah hari kamis siang, voli dan catur hari jum’at sore, dan kegiatan pramuka dilaksanakan setiap hari sabtu pagi dan diikuti oleh Kelas I,II,II,IV,V, dan VI. Pembiasaan yang dilakukan adalah apel pagi setiap hari sebelum pelajaran dimulai, senam bersama diadakan seminggu sekali setiap hari rabu pagi, dan sholat dhuhur berjamaan dilakukan untuk meningkatkan Iman dan Taqwa terhadap Allah SWT.

 

9. Visi, Misi, Tujuan, dan Sasaran Sekolah Dasar Negeri Banjaran

            VISI :

“TERWUJUDNYA GENERASI YANG BERIMTAQ, BERKARAKTER, CERDAS, BERPRESTASI DAN BERWAWASAN LINGKUNGAN.”

MISI :

1.   Mengembangkan Pendidikan Agama Islam Melalui Penambahan Pelajaran Baca Tulis Al-Qur’an dan Pembiasaan Beribadah Menuju Terwujudnya Siswa yang Beriman dan Bertaqwa dan Beraqkhlakhul Kharimah

2.   Mengembangkan karakter siswa dengan membiasakan hidup bersih dan sehat menuju sekolah Green and Clean

3.   Mengembangkan Budaya Sekolah Melalui Etika Jawa

4.   Meningkatkan efektifitas pembelajaran menuju siswa yang Cerdas dan Berprestasi melalui penerapan Pembelajaran Aktif, Kreatif, Efektif dan Menyenangkan

5.   Membimbing siswa agar selalu proaktif dalam hal-hal yang positif melalui kegiatan ekstra kurikuler sehingga mampu bertanggung jawab terhadap dirinya dan orang lain

6.   Menerapkan managemen partisipatif  dalam rangka meningkatkan pelayanan mutu menuju pengembangan sekolah

TUJUAN :

Berdasarkan Visi misi di atas SD Negeri Banjaran merumuskan dan menetapkan tujuan satuan pendidikan serta mengembangkannya menjadi :

1.   Melaksanakan pendidikan secara adil dan merata

2.   mengamalkan ajaran agama melalui proses pembelajaran dan kegiatan pengembangan baca tulis Al-Qur’an dan Pembiasaan

3.   menghasilkan lulusan yang memiliki karakter hidup bersih dan sehat, berperilaku yang baik dan sopan dalam bertutur kata di lingkungan masyarakat

4.   Menghasilkan lulusan yang cerdas dan berprestasi

5.   Terbentuknya peserta didik memiliki jiwa tanggung jawab pada dirinya dan orang lain

6.   menciptakan kepercayaan orang tua/wali murid dan masyarakat pada umumnya akan pelayanan yang diberikan sekolah.

7.   menanamkan sikap peduli terhadap teman dan orang lain di masyarakat sekitar

8.   Terjalinnya komunikasi yang harmonis dengan semua warga sekolah dalam rangka pengambilan keputusan pelayanan yang maksimal menuju pengembangan sekolah yang diharapkan.

 

 

SASARAN :

1.       Memberikan sarana belajar siswa dengan segala perlengkapannya.

2.       Memberikan sarana kesenian belajar siswa guna meningkatkan karakter seni dan budaya siswa.

3.       Menghindari mobilitas siswa pada saat jam efektif sehingga waktu yang tersedia dapat digunakan untuk belajar secara optimal.`Agar pelaksanaan praktik sesuai dengan tingkat kemampuan siswa tanpa adanya keterbatasan sarana di sekolah

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Denah ruang kelas SD Negeri Banjaran Kecamatan Baureno Kabupaten Bojonegoro sebagai berikut :

Musholla SD

Kantor

Kelas 1

Kelas 5

                               

 

Kelas 2

K.M

WC

Kelas 4

 

 

 

 

 

        ­­­­_Utara___________→

Kelas 3

Kelas 6

Gudang

Perpus SD

K.M

WC

Kantin

 

 

 

 

 

 

 

 

Tanggung jawab Kepala Sekolah

1)      melakukan analisis kebutuhan guru pemula;

2)      menyiapkan Buku Pendoman Pelaksanaan Program Induksi;

3)      menunjuk  pembimbing yang sesuai dengan kriteria;

4)      menjadi pembimbing, jika pada satuan pendidikan yang dipimpinnya tidak terdapat guru yang memenuhi kriteria sebagai pembimbing;

5)      mengajukan pembimbing dari satuan pendidikan lain kepada dinas pendidikan terkait jika tidak memiliki pembimbing dan kepala sekolah/madrasah tidak dapat menjadi pembimbing;

6)      memantau pelaksanaan pembimbingan oleh pembimbing;

7)      melakukan pembimbingan terhadap guru pemula serta memberikan saran perbaikan;

8)      melakukan penilaian kinerja guru pemula;

9)      menyusun Laporan Hasil Penilaian Kinerja untuk disampaikan kepada Kepala Dinas Pendidikan terkait, dengan mempertimbangkan masukan dari saran dari pembimbing dan pengawas sekolah/ madrasah, serta memberikan salinan laporan tersebut kepada guru  pemula.

 

C.     Waktu dan Tempat Pelaksanaan

Merujuk dari ketentuan pemerintah Program Induksi Guru Pemula (PIGP) dilaksanakan selama satu tahun yakni terhitung dari bulan Juni 2019 sampai dengan bulan  Mei  2020. Adapun tempat pelaksanaannya di SD Negeri Banjaran Kecamatan Baureno Kabupaten Bojonegoro.

 

D.     Peran-peran pihak-pihak yang terkait

Dalam pelaksanaan PIGP pihak yang terkait langsung adalah pembimbing, kepala sekolah dan pengawas sekolah.

a.     Pembimbing

Pembimbing adalah guru di sekolah yang ditugaskan oleh kepala sekolah/madrasah atas dasar profesionalisme dan kemampuan interpersonal yang baik.  Sekolah/madrasah yang tidak memiliki pembimbing sebagaimana dipersyaratkan, kepala sekolah/madrasah dapat menjadi pembimbing sejauh dapat dipertanggungjawabkan dari segi keprofesionalan dan kemampuan interpersonalnya. Jika kepala sekolah/madrasah tidak dapat menjadi pembimbing, kepala sekolah/madrasah dapat meminta pembimbing dari satuan pendidikan yang terdekat dengan persetujuan pengawas dinas pendidikan provinsi/kabupaten/kota atau kantor kementerian agama kabupaten/kota sesuai dengan tingkat kewenangannya.

Guru yang ditunjuk oleh kepala sekolah sebagai pembimbing hendaknya memenuhi kriteria sebagai berikut:

1)  Memiliki kompetensi sebagai guru profesional;

2)  Memiliki kemampuan bekerja sama yang baik;    

3)  Mempunyai ketrampilan interpersonal yang baik;

4)  Mampu menganalisis dan memberikan saran-saran perbaikan terhadap proses pembelajaran/bimbingan dan konseling;

5)  Memiliki pengalaman mengajar pada jenjang kelas yang sama dan pada mata pelajaran yang sama dengan guru pemula, diprioritaskan yang telah memiliki; pengalaman  mengajar  sekurang-kurangnya 5 tahun dan  memiliki jabatan sebagai Guru Muda.

Dalam pelaksanaan PIGP pembimbing memiliki tanggung jawab sebagai berikut:

1)  menciptakan hubungan yang bersifat jujur, memotivasi, bersahabat, terbuka dengan guru pemula;

2)  memberikan bimbingan dalam proses pembelajaran/bimbingan dan konseling

3)  melibatkan guru pemula dalam aktivitas sekolah/madrasah;

4)  memberikan dukungan terhadap rencana kegiatan pengembangan keprofesian guru pemula;

5)  memberi kesempatan bagi guru pemula untuk melakukan observasi pembelajaran/bimbingan dan konseling guru lain;

6)  melaporkan kemajuan dan perkembangan guru pemula kepada pengawas sekolah/ madrasah;

7)  memberikan masukan dan saran atas hasil pembimbingan  tahap kedua.

 

b.  Kepala Sekolah

Kepala sekolah sebagai penanggung jawab pelaksanaan PIGP berkewajiban:

1)  melakukan analisis kebutuhan guru pemula;

2)  menyiapkan Buku Pendoman Pelaksanaan Program Induksi;

3)  menunjuk  pembimbing yang sesuai dengan kriteria;

4)  menjadi pembimbing, jika pada satuan pendidikan yang dipimpinnya tidak terdapat guru yang memenuhi kriteria sebagai pembimbing;

5)  mengajukan pembimbing dari satuan pendidikan lain kepada dinas pendidikan terkait jika tidak memiliki pembimbing dan kepala sekolah/madrasah tidak dapat menjadi pembimbing;

6)  memantau pelaksanaan pembimbingan oleh pembimbing;

7)  melakukan pembimbingan terhadap guru pemula serta memberikan saran perbaikan;

8)  melakukan penilaian kinerja guru pemula;

9)  menyusun Laporan Hasil Penilaian Kinerja untuk disampaikan kepada Kepala Dinas Pendidikan terkait, dengan mempertimbangkan masukan dari saran dari pembimbing dan pengawas sekolah/ madrasah, serta memberikan salinan laporan tersebut kepada guru  pemula.

 

c.   Pengawas Sekolah

Tanggung jawab pengawas sekolah dalam pelaksanaan PIGP adalah sebagai berikut:

1)    memberikan penjelasan kepada kepala sekolah/madrasah dan pembimbing dan guru pemula tentang   pelaksanaan program induksi termasuk proses penilaian;

2)    melatih pembimbing dan kepala sekolah/madrasah tentang  pelaksanaan pembimbingan dan penilaian dalam program induksi;

3)    memantau dan mengevaluasi pelaksanaan program induksi di satuan pendidikan yang menjadi tanggungjawabnya;

4)    memberikan masukan dan saran kepada kepala sekolah tentang proses pelaksanaan PIGP serta isi Laporan Hasil Penilaian Kinerja guru pemula.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

E.      Jadwal Kegiatan

 

No	Kegiatan	Tujuan	Sasaran	Hasil yang diharapkan	Waktu
(1)	(2)	(3)	(4)	(5)	(6)
1	Persiapan dan Perencanaan	-    buku pedoman -    analisi kebutuhan -    penugasan pembimbing	Guru pemula	Tersedianya seluruh dokumen yang dibutuhkan	Bulan ke-1
2	-    Bimbingan dan Penilaian tahap 1             -    Penilaian tahap 2	-    Memotivasi guru pemula dalam menghadapi penilaian kinerja guru pemula -    Penilaian guru pemula minimal baik   -    Penilaian guru pemula minimal baik	Guru pemula	Guru pemula termotivasi dalam menghadapi penilaian kinerja guru pemula     Guru pemula memperoleh nilai baik	Bulan Ke 02 -09             Bulan Ke 10-11
3	Pelaporan	-    Draf  laporan -    keputusan -    pengajuan sertifikat	Guru pemula	Guru pemula memperoleh sertifikat PIGP	Bulan Ke-12

 

 

BAB III

HASIL PENILAIAN KINERJA

 

A.     Data Guru Pemula

Secara rinci dapat kami jelaskan biodata guru pemula, sebagai berikut :

Nama Guru	:	MOCH GHOFAR, S.Pd.I
NIP	:	198511 182019031 005
Tempat/Tgl Lahir	:	BOJONEGORO,  18 NOPEMBER 1985
Pendidikan terakhir Program/Jurusan Perguruan Tinggi	: : :	S -1 PAI STIT MUHAMMADIYAH BOJONEGORO
Status Pegawai	:	CPNS
Golongan	:	III/a
Guru PAI/Mapel	:	GURU PAI

 

B.      Deskripsi Pelaksanaan Pembimbingan

A.     Tahap Persiapan Pembimbingan

Pembimbingan guru pemula meliputi bimbingan dalam perencanaan pembelajaran pelaksanaan kegiatan pembelajaran, penilaian dan evaluasi hasil pembelajaran perbaikan dan pengayaan dengan memanfaatkan hasil penilaian dan evaluasi pembelajaran dan pelaksanaan tugas lain yang relevan. Untuk kelancaran pembimbingan tahap 1, pembimbing mempersiapkan dokumen–dokumen yang mendukung dalam tahap pembimbingan PIGP.Dokumen-dokumen yang digunakan pada tahap persiapan meliputi:

1.       Silabus

2.       RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran)

3.       Program Tahunan

4.       Program Semester

5.       Pelaksanaan proses pembelajaran

6.       Penilaian hasil pembelajaran

7.       Pengawasan proses pembelajaran

 

 

 

B.      Tahap Pembimbingan

Pembimbingan guru pemula meliputi bimbingan dalam perencanaan pembelajaran pelaksanaan kegiatan pembelajaran, penilaian dan evaluasi hasil pembelajaran perbaikan dan pengayaan dengan memanfaatkan hasil penilaian dan evaluasi pembelajaran dan pelaksanaan tugas lain yang relevan. Pembimbingan terdiri dari pembimbingan yang dilaksanakan pada Penilaian Tahap 1 dan Tahap 2.

 

1.   Pembimbingan Tahap 1

Pembimbingan tahap 1 pada dasarnya adalah pembimbingan untuk mengembangkan kompetensi guru pemula. Pada pembimbingan ini diperlukan penilaian pembimbingan untuk mengetahui sub kompetensi yang sudah memenuhi standar dan yang belum. Kompetensi yang belum standar ini perlu dibimbing terus menerus hingga mencapai standar.

Pembimbingan Tahap 1 dilaksanakan pada bulan ke 2 (dua) sampai dengan bulan ke 9 (Sembilan) oleh pembimbing yang telah ditunjuk oleh kepala sekolah. Pembimbingan tahap 1 bertujuan untuk membimbing guru pemula dalam proses pembelajaran secara bertahap dengan memberikan motivasi, arahan dan umpan balik untuk pengembangan kompetensi guru dalam melaksanakan tugas dan menjalankan fungsinya dalam proses pembelajaran.

Pada bulan ke dua, guru pemula bersama pembimbing menyusun: (1) Rencana Pengembangan Keprofesian (RPK) untuk tahun pertama masa induksi, (2) Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yang akan digunakan pada pertemuan minggu-minggu pertama.

Pembimbingan yang diberikan kepada guru pemula meliputi proses pembelajaran dan pelaksanaan tugas lain yang terkait dengan tugasnya sebagai guru,seperti pembina ekstrakurikuler. Pembimbingan proses pembelajaran meliputi penyusunan perencanaan pembelajaran, pelaksanaan pembelajaran, menilai hasil pembelajaran; membimbing dan melatih siswa; dan melaksanakan tugas tambahan yang melekat pada pelaksanaan kegiatan pokok sesuai dengan beban kerja guru. Proses pembimbingan ini bertujuan untuk mengembangkan kompetensi pedagogik dan kompetensi professional. Pembimbingan proses pembelajaran dapat dilakukan dengan cara (1) membermotivasi dan arahan tentang penyusunan perencanaan pembelajaran  dan pelaksanaan pembelajaran dan penilaianhasil belajar siswa (2) memberi kesempatan kepada guru pemula untuk melakukan observasi pembelajaran guru lain, (3) melakukan observasi untuk mengembangkan kompetensi pedagogic dan professional dengan menggunakan LembarHasil Observasi Pembelajaran.

Pembimbingan pelaksanaan tugas tambahan yang terkait dengan tugasnya sebagai  guru,   bertujuan untuk mengembangkan kompetensi kepribadian dan sosial. Pembimbingan ini dilakukan dengan cara (1) melibatkan guru pemula dalam kegiatan-kegiatan disekolah, (2) memberi motivasi dan arahan dalam menyusun program dan pelaksanaan program pada kegiatan yang menjadi tugas tambahan yang diemban  guru pemula, (3) melakukan observasi untuk mengembangkan kompetensi kepribadian  dan sosial  dengan menggunakan Lembar Hasil Observasi Pembelajaran.

Setelah pembimbingan proses pembelajaran, maka dilakukan observasi pembelajaran oleh pembimbing sekurang- kurangnya 1kali setiap bulan pada masa pelaksanaan program induksi dari bulan ke 2 sampai dengan bulanke 9.

Langkah observasi pembelajaran yang dilakukan oleh pembimbing (pembimbingan tahap 1), adalah sebagai berikut:

 

a.   Pra Observasi

Pembimbing bersama guru pemula menentukan fokus observasi pembelajaran Fokus observasi maksimal Enam elemen kompetensi inti dari setiap kompetensi inti pada setiap observasi pembelajaran. Fokus observasi ditandai dalam Lembar Hasil Observasi Pembelajaran dan Lembar Refleksi Pembelajaran sebelum dilaksanakannya observasi.

b.   Pelaksanaan Observasi

Pada saat pelaksanaan observasi, pembimbing mengamati kegiatan pembelajaran guru pemula dan mengisi Lembar Refleksi Pembelajaran sesuai dengan fokus elemen kompetensi yang telah disebut.

 

c.   Pasca Observasi

Kegiatan yang dilakukan pasca observasi adalah:

1)    Guru pemula mengisi Lembar Refleksi Pembelajaran setelah pembelajaran dilaksanakan.

2)    Pembimbing dan guru pemula membahas hasil pembimbingan pada setiap tahap dan memberikan masukan kepada guru pemula setelah observasi selesai

3)    Guru pemula dan pembimbing menandatangani Lembar Hasil Observasi Pembelajaran. Pembimbing memberikan salinan Lembar Hasil Observasi kepada guru pemula.

 

 

2.   Penilaian

Di akhir masa program induksi, dilakukan penilaian kinerja guru pemula. Penilaian kinerja guru pemula dilakukan sebagaimana penilaian kinerja yang diterapkan terhadap guru lain (senior) pada setiap tahun, dengan menggunakan Lembar Hasil Observasi Pembelajaran. Hasil penilaian kinerja pada akhir program induksi ditentukan berdasarkan kesebuatan antara pembimbing, kepala sekolah dan pengawas dengan mengacu pada prinsip professional, jujur, adil, terbuka, akuntabel, dan demokratis.Peserta Program InduksidinyatakanBerhasil,jikasemuaelemen kompetensi pada penilaiantahap ke dua paling kurang memiliki kriteria nilai dengankategoriBaik.Penilaiangurupemulamerupaakan buah penilaian kinerja berdasarkanelemenkompetensiguru: kompetensi pedagogik, kompetensi kepribadian,kompetensi social dankompetensi profesional.Keempat kompetensi tersebut dapat dinilai melalui observasi pembelajaran/bimbingan dan konseling serta observasipelaksanaantugas lain yangrelevan.  Empat belas elemen kompetensi yang dinilai dalam Penilaian Kinerja Guru Pemula:

 

a.       Kompetensi pedagogik

1)      Memahami latar belakang siswa

2)      Memahami teori belajar

3)      Pengembangan kurikulum

4)      Aktivitas pengembangan pendidikan

5)      Peningkatan potensi siswa

6)      Komunikasi dengan siswa

7)      Assessmen & evaluasi

b.      Kompetensi kepribadian

1)      Berperilaku sesuai dengan norma, kebiasaan dan hukum di Indonesia

2)      Kepribadian matang dan stabil

3)      Memiliki etika kerja dan komitmen serta kebanggan menjadi guru

c.       Kompetensi sosial

1)      Berperilaku inklusf, objektif, dan tidak pilih kasih

2)      Komunikasi dengan guru, pegawai sekolah,orang tua, dan masyarakat

d.      Kompetensi profesional

1)      Pengetahuan dan pemahaman tentang struktur, isi dan standard kompetensi mata pelajaran dan tahap-tahap pengajaran

2)      Profesionalisme yang meningkat melalui refleksi diri

 

3.   Pelaporan

Penyusunan laporan hasil pembimbingan tahap 1 dilaksanakan pada bulan ke 9 setelah pembimbingan tahap 1 selesai dilakukan, dengan prosedur sebagai berikut :

a.       Pembuatan draf laporan hasil pembimbingan yang didiskusikan dengan kepala sekolah.

b.       Penentuan keputusan pada laporan hasil pembimbingan guru pemula dengan mempertimbangkan hasil observasi bimbingan dan tugas lain yang relevan, yang selanjutnya guru pemula dinyatakan memiliki nilai kinerja dengan kategori Baik.

c.       Penandatangan laporan hasil pembimbingan oleh Pembimbing.

 

C.         Pelaksanaan Pembimbingan Oleh Kepala Sekolah dan Pengawas

a.   Tahap  Persiapan Pembimbingan

Pembimbingan guru pemula meliputi bimbingan dalam perencanaan pembelajaran pelaksanaan kegiatan pembelajaran, penilaian dan evaluasi hasil pembelajaran perbaikan dan pengayaan dengan memanfaatkan hasil penilaian dan evaluasi pembelajarandan pelaksanaan tugas lain yang relevan. Untuk kelancaran pembimbingan tahap 2, pembimbing mempersiapkan dokumen–dokumen yang mendukung dalam tahap pembimbingan PIGP Tahap 2. Dokumen-dokumen yang digunakan pada tahap persiapan meliputi:

1.       Silabus

2.       RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran)

3.       Program Tahunan

4.       Program Semester

5.       Pelaksanaan proses pembelajaran

6.       Penilaian hasil pembelajaran

7.       Pengawasan proses pembelajaran

b.  Tahap Pembimbingan

Pembimbingan guru pemula meliputi bimbingan dalam perencanaan pembelajaran pelaksanaan kegiatan pembelajaran, penilaian dan evaluasi hasil pembelajaran perbaikan dan pengayaan dengan memanfaatkan hasil penilaian dan evaluasi pembelajaran dan pelaksanaan tugas lain yang relevan. Pembimbingan terdiri dari pembimbingan yang dilaksanakan pada Penilaian Tahap 1 dan Tahap 2.

 

1.    Pembimbingan Tahap 2

Pembimbingan Tahap 2 dilaksanakan pada 10 (sepuluh) dan 11 (sebelas) oleh kepala Sekolahdan pengawas sekolah dengan tujuan melakukan penilaian kinerja guru pemula. Pembimbingan tahap dua dilaksanakan pada bulan ke – 10 sampai dengan bulan ke -11, berupa observasi pembelajaran diikuti dengan ulasan dan masukan oleh kepala sekolah dan pengawas sekolah, yang mengarah pada peningkatan kompetensi dalam pembelajaran. Observasi pembelajaran yang dilakukan pada pembimbingan tahap 2 (dua) dilaksanakan paling kurang 3 (tiga) kali oleh kepala sekolah dan 2 (dua) kali oleh pengawas sekolah.Obesrvasi pembelajaran dalam pembimbingan tahap ke dua yang dilakukan oleh kepala sekolah dan pengawas sekolah disarankan untuktidak dilakukan secara bersamaan dengan mepertimbangkan agar tidak mengganggu proses pembelajaran. Apabila kepala sekolah dan pengawas sekolah menemukan adanya kelemahan dalam pelaksanaan proses pembelajaran oleh guru pemula maka kepala sekolah dan pengawas sekolah wajib memberikan umpan balik dan saran perbaikan kepada guru pemula.

a.     Praobservasi

Kepala sekolah ataupengawas sekolah bersama guru pemula menentukan dan menyebuati fokus observasi pembelajaran yang meliputi paling banyak Enam sub-kompetensi sebagaimana yang tertulis dalam lembarsil observasi pembelajaran yang diisi oleh kolah ataugawas sekolah dan lembar refleksi pembelajaran yang diisi oleh guru pemula.

b.     Pelaksanaan Observasi

Pada saat pelaksanaan observasi, kepala sekolah atau pengawas sekolah mengamati kegiatan pembelajaran guru pemula dan mengisi Lembar Hasil Observasi Pembelajaran secara obyektif dengen memberikan nilai pada saat pelaksanaan observasi dilakukan.

 

c.     Pascaobservasi

Kegiatan yang dilakukan pascaobservasi adalah :

1)      Guru pemula mengisi Lembar Refleksi Pembelajaran setelah pembelajaran dilaksanakan.

2)      Kepala sekolah atau pengawas sekolah dan guru pemula mendiskusikan hasil penilaian pada setiap tahap pembelajaran.

3)      Kepala sekolah atau pengawas sekolah memberikan masukan kepada guru pemula setelah observasi selesai.

4)      Guru pemula dan kepala sekolah atau pengawas sekolah menandatangani Lembar Hasil Observasi Pembelajaran. Kepala sekolah memberikan salinan Lembar Hasil Observasi kepada guru pemula.

 

2.    Penilaian

Penilaian kinerja guru pemula dilakukan pada akhir masa program induksi. Penilaian kinerja guru pemula dilakukan sebagaimana penilaian kinerja yang diterapkan terhadap guru lain (senior) pada setiap tahun, dengan menggunakan Lembar Hasil Observasi Pembelajaran. Hasil penilaia kinerja pada akhir program induksi ditentukan berdasarkan kesebuatan antara pembimbing , kepala sekolah dan pengawas sekolah dengan mengacu pada prinsip profesional, jujur, adil, terbuka, akuntabel, dan demokratis. Peserta PIGP dinyatakan berhasil, jika semua elemen komptensi pada penilaian tahap kedua paling kurang memiliki kriteria nilai dengan kategori Baik. Penilaian guru pemula merubuan kinerja berdasarkan elemen kompetensi guru : kompetensi pedagogik, kompetensi kepribadian, kompetensi sosial dan kompetensi profesional. Keempat kompetensi tersebut dapat dinilai melalui observasi pembelajaran serta observasi pelaksanaan tugas lain yang relevan.

Empat belas elemen kompetensi yang dinilai dalam penilaian kinerja guru pemula:

 

a.   Kompetensi pedagogik

1)      Memahami latar belakang siswa.

2)      Memahami teori belajar.

3)      Pengembangan kurikulum.

4)      Aktivitas pengembangan pendidikan.

5)      Peningkatan potensi siswa.

6)      Komunikasi dengan siswa.

7)      Asseemen dan evaluasi

 

 

b.   Kompetensi kepribadian

1)      Berprilaku sesuai dengan norma, kebiasaan dan hukum di Indonesia.

2)      Kepribadian matang dan stabil.

3)      Memiliki etika kerja dan komitmen serta kebanggaab menjadi guru.

 

c.   Kompetensi sosial

1)      Berperilaku inklusif, objektif dan tidak pilih kasih.

2)      Komunikasi dengan guru, pegawai sekolah, orang tua dan masyarakat.

 

d.   Kompetensi profesional

1)      Pengetahuan dan pemahaman tentang sruktur, isi dan standar kompetensi mata belajar isi dan tahap-tahap pengajaran.

2)      Profesionalisme yang meningkat melalui refleksi diri.

 

3.    Pelaporan

Penyusunan laporan dilaksanakan pada bulan ke – 11 setelah penilaian  tahap ke dua, dengan prosedur sebagai berikut :

a.       Pembuatan Draft Laporan Hasil Penilaian Kinerja Guru Pemula oleh kepala sekolah yang didiskusikan dengan pembimbing dan pengawas.

b.       Penentuan Keputusan pada Laporan Hasil Penilaian Kinerja Guru Pemula berdasarkan pengkajian penilaian tahap kedua dengan mempertimbangkan penilaian tahap pertama, yang selanjutnya guru pemula dinyatakan memiliki Nilai Kinerja  dengan Kategori Baik.

c.       Penandatanganan Laporan Hasil Penilaian Kinerja Guru Pemula oleh kepala sekolah dan pengawas sekolah.

d.       Pengajuan penerbitan Sertifikat oleh kepala sekolah kepada Kepala Dinas Pendidikan Kabupaten bagi guru pemula yang telah mencapai Nilai Kinerja dengan nilai minimal berkategori Baik.

 

D.         Penilaian dan Kriteria Penilaian

Penilaian kinerja dilakukan dengan menggunakan Lembar Penilaian Kinerja bagi Guru.Skor hasil penilaian selanjutnya dikonversi ke rentang 0-100, sebagai berikut.

Skor yang diperoleh

---------------------------- X 100 = ................ (Skor Akhir)

Total skor

Hasil skor akhir selanjutnya dimasukkan dalam kriteria nilai sebagai berikut:

91 - 100      = Amat Baik

76 - 90        = Baik

61 - 75        = Cukup

51 - 60        = Sedang

< 50    = Kurang

Hasil penilaian dari Guru Pembimbing, Kepala Sekolah, dan Pengawas sekolah terlampir pada laporan ini.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

DINAS PENDIDIKAN KABUPATEN BOJONEGORO

Sekolah Dasar Negeri Banjaran

Lembar Rekapitulasi Hasil Observasi Pembelajaran

a.  Identitas
Nama		:	MOCH GHOFAR, S.PdI		Sekolah						:			SD NEGERI BANJARAN
Pendidikanterakhir		:	S 1		Kabupaten/Kota						:			BOJONEGORO
Institusipendidikan			STIT MUHAMMADIYAH BOJONEGORO		Provinsi						:			JAWA TIMUR
Kelas		:	VI (Enam)		Jumlah jam/mingu						:			25
Mata pelajaran yang diampuh		:	Guru PAI
b.  HasilPenilaian
TUGAS UTAMA / INDIKATOR KINERJA GURU					Penilaian
					Tahap 1							Tahap 2 (rerata)			NilaiAkhir
					Pembimbing							KS (rerata)		PS (rerata)	Rerata PS dan KS
					1	2	3	4	5	6
1.  PEDAGOGIK
1.1	Memahami latar belakang siswa				2		3						4,0	4,0	4,0
1.2	Memahami teori belajar				3								3,3	3,0	3,1
1.3	Pengembangan Kurikulum				3								4,0	4,0	3,7
1.4	Aktivitas pengembangan pendidikan				2	3							4,0	3,0	3,6
1.5	Peningkatan potensi siswa												4,0	4,0	3,3
1.6	Komunikasi dengan siswa					3							4,0	4,0	4,0
1.7	Penilaian dan evaluasi				2	3							3,6	3,0	3,2
2.  KEPRIBADIAN
2.1	Berprilaku sesuai dengan norma, kebiasaan, dan hukum di Indonesia					2	3						4,0	3,0	3,6
2.2	Kepribadian yang matang dan stabil						2						4,0	4,0	4,0
2.3	Memiliki etika kerja dan komitmen serta kebanggaan menjadi guru							3					4,0	4,0	4,0
3.  SOSIAL								3
3.1	Berprilaku insklusif, bertindak obyektif, serta tidak diskriminatif							2		3			4,0	4,0	4,0
3.2	Komunikasi dengan sesama guru, tenaga kependidikan, orang tua, siswa, dan masyarakat								3				4,0	3,0	3,3
4.  Profesional
4.1	Pengetahuan dan pemahaman tentang struktur isi dan standar kompetensi mata pelajaran, serta tahap-tahap pengajaran								2	3			4,0	4,0	4,0
4.2	Profesionalisme yang meningkat melalui refleksi diri.								2	3			3,3	3,0	3,1
Jumlah															50,9
Rekomendasi:Berdasarkan Hasil Penilaian Kinerja Guru Pemula pada PembimbinganTahap 2, dan mempertimbangkan PenilianKinerja Guru Pemula pada Pembimbingan(PenialainTahap 1), bahwa Sdr. MOCH GHOFAR, S.PdI,   memperoleh Nilai Kinerja Amat Baik*, Baik*, Cukup**, Sedang**, Kurang**.
Pembimbing,         SITI SUMARTI, S.Pd NIP. 19630130 198504 2 002				Pengawas Sekolah,         DRS.H.SUNARTO,S,M.PD NIP.19630824 1983303 1 006	Banjaran , 1 Mei 2020 Kepala Sekolah,         SUKIS, S.Pd NIP. 19711006 199506 1 001
*  Berhak memperoleh Sertifikat Program Induksi yang diterbitkan oleh Kepala Dinas Pendidikanyangberwenang atas usulan Kepala Sekolah yang bersangkutan. ** Berhak mengikuti perpanjangan program induksi bagi guru pemula yang baru mengikuti program induksi tahun pertama, atau berhak diberi tugas mengajar tanpa jabatan fungsional guru, bagi guru pemula yang telah mengikuti perpanjangan program induksi.

Kementerian  Pendidikan Nasional

Lembar Hasil Observasi Pembelajaran Guru Pemula Penilaian Tahap 1

Nama	:	MOCH GHOFAR, S.PdI							Sekolah/madrasah	:	SD NEGERI BANJARAN
Pedidikan terakhir	:	S 1							Kabupaten/Kota	:	BOJONEGORO
Institusi pendidikan	:	STIT MUHAMMADIYAH BOJONEGORO							Provinsi	:	JAWA TIMUR
Kelas yang diajar	:	V  (Enam)							Jumlah jam per minggu	:	24
Mata pelajaran yang diampu	:	Guru PAI							Fokus Observasi		1.1, 1.2, 1.3, 1.4, 1.7
A. Amat Baik (4)               B. Baik(3)               C. Cukup(2)             D. Kurang(1)
Kompetensi			A	B	C		D	Catatan pengamat/penilai
1.    Pedagogik
1.1    Memahami latar belakang siswa					ü			Pembelajaran   Sdr. MOCH GHOFAR, S.PdI sudah sesuai dengan konsep yang tertuang  pada materi pembelajaran dan rencana pembelajaran.  Proses pembelajaran yang menyenangkan banyak peserta didik yang aktif mengikuti. Namun dalam kurikulumnya  Sdr.MOCH GHOFAR, S.PdI perlu penyesuaian. Dalam penilaian dan evaluasi belum efektif karena masih secara klasikal
1.2  Memahami teori belajar				ü
1.3  Pengembangan Kurikulum				ü
1.4  Aktivitas pengembangan pendidikan					ü
1.5  Peningkatan potensi siswa			ü
1.6  Komunikasi dengan siswa			ü
1.7  Penilaian dan evaluasi					ü
2.    Kepribadian
2.1    Berprilaku sesuai dengan norma, kebiasaan, dan hukum di Indonesia			ü
2.2    Kepribadian yang matang dan stabil				ü
2.3    Memiliki etika kerja dan komitmen serta kebanggaan menjadi guru			ü
3.    Sosial
3.1    Berprilaku insklusif, bertindak obyektif, serta tidak diskriminatif			ü
3.2    Komunikasi dengan sesama guru, tenaga kependidikan, orang tua, peserta didik, dan masyarakat			ü
4.    Profesional
4.1    Pengetahuan dan pemahaman tentang struktur isi dan standar kompetensi mata pelajaran, serta tahap-tahap pengajaran			ü
4.2    Profesionalisme yang meningkat melalui refleksi diri.				ü
Rekomendasi:   Secara keseluruhan Sdr. MOCH GHOFAR, S.PdI dalam Proses pembelajaran sudah baik, terjadi pembelajaran yang aktif, ada umpan balik dari siswa. Namun dalam pemahaman kurikulum dan evaluasi masih cenderung secara keseluruhan atau klasikal sehingga siswa belum tahu dimana letak ketidak mampuannya dalam mengikuti pembelajaran atau pemahaman materi.
Mengetahui, Kepala SD Negeri Banjaran           SUKIS, S.Pd NIP. 19711006 199506 1 001						Banjaran,  29 Juni 2019 Guru Pemula,           MOCH GHOFAR, S.PdI NIP. 198511 182019031 005   Pembimbing,           SITI SUMARTI, S.Pd NIP. 19630130 198504 2 002
Asli untuk guru pemula Salinan untuk kepala sekolah

 

 

Kementerian  Pendidikan Nasional

Lembar Hasil Observasi Pembelajaran Guru Pemula Penilaian Tahap 1

Nama	:	MOCH GHOFAR, S.PdI.						Sekolah/madrasah		:	SD NEGERI BANJARAN III
Pedidikan terakhir	:	S 1						Kabupaten/Kota		:	BOJONEGORO
Institusi pendidikan	:	STIT MUHAMMADIYAHBOJONEGORO						Provinsi		:	JAWA TIMUR
Kelas yang diajar	:	V  LEnam)						Jumlah jam per minggu		:	24
Mata pelajaran yang diampu	:	Guru PAI						Fokus Observasi			1.5, 1.6, 1.7, 2.2, 4.2
A. Amat Baik (4)               B. Baik(3)               C. Cukup(2)             D. Kurang(1)
Kompetensi			A	B	C		D		Catatan pengamat/penilai
1. Pedagogik
1.1Memahami latar belakang siswa					ü				Dalam peningkatan potensi peserta didik  Sdr. MOCH GHOFAR, S.PdI sudah baik, dalam evaluasi dan penilaian juga mengalami peningkatan. Melakukan evaluasi secara runtut, jelas dan sesuai tujuan pembelajaran. Namun dalam komunikasi dengan peserta didik masih perlu peningkatan dalam merespon pertanyaan peserta didik.
1.2  Memahami teori belajar				ü
1.3  Pengembangan Kurikulum
1.4  Aktivitas pengembangan pendidikan				ü
1.5  Peningkatan potensi siswa
1.6  Komunikasi dengan siswa				ü
1.7  Penilaian dan evaluasi				ü
2.  Kepribadian
2.1   Berprilaku sesuai dengan norma, kebiasaan, dan hukum di Indonesia					ü
2.2  Kepribadian yang matang dan stabil				ü					Sdr. MOCH GHOFAR, S.PdI sudah menunjukan pribadi  yang dewasa dan teladan, serta mampu mengelola pembelajaran yang melibatkan siswa secara aktif
2.3  Memiliki etika kerja dan komitmen serta kebanggaan menjadi guru			ü
3.   Sosial
3.1  Berprilaku insklusif, bertindak obyektif, serta tidak diskriminatif
3.2  Komunikasi dengan sesama guru, tenaga kependidikan, orang tua, peserta didik, dan masyarakat
4.  Profesional
4.1 Pengetahuan dan pemahaman tentang struktur isi dan standar kompetensi mata pelajaran, serta tahap-tahap pengajaran
4.2   Profesionalisme yang meningkat melalui refleksi diri.
Rekomendasi:    Secara keseluruhan Sdr. MOCH GHOFAR, S.PdI dalam Proses pembelajaran sudah baik, terjadi pembelajaran yang aktif, ada umpan balik dari siswa. Namun dalam  komunikasi dengan peserta didik masih perlu peningkatan dalam merespon pertanyaan peserta didik, dan memanfaatkan bukti gambaran kinerja untuk pengembangan perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran selanjutnya.
Mengetahui, Kepala SD Negeri Banjaran III,           SUKIS, S.Pd NIP. 19711006 199506 1 001						Banjaran,  31 Juli 2019 Guru Pemula,           MOCH GHOFAR, S.PdI NIP. 198511 182019031 005   Pembimbing,           SITI SUMARTI, S.Pd NIP. 19630130 198504 2 002
Asli untuk guru pemula Salinan untuk kepala sekolah

 

 

Kementerian  Pendidikan Nasional

Lembar Hasil Observasi Pembelajaran Guru Pemula Penilaian Tahap 1

Nama	:	MOCH GHOFAR, S.PdI.				Sekolah/madrasah				:	SD NEGERI  BANJARAN
Pedidikan terakhir	:	S 1				Kabupaten/Kota				:	BOJONEGORO
Institusi pendidikan	:	STIT MUHAMMADIYAH BOJONEGORO				Provinsi				:	JAWA TIMUR
Kelas yang diajar	:	V  (Enam)				Jumlah jam per minggu				:	24
Mata pelajaran yang diampu	:	Guru PAI				Fokus Observasi					1.3, 1.6, 2.1, 3.1, 4.1
A. Amat Baik (4)               B. Baik(3)               C. Cukup(2)             D. Kurang(1)
Kompetensi			A	B	C			D	Catatan pengamat/penilai
1.      Pedagogik									Pembelajaran  Sdr. MOCH GHOFAR, S.PdI mengalami peningkatan, baik dalam pengembangan kurikulum maupun komunikasi dengan peserta didik. Mampu menyusun silabus yang sesuai dengan kurikulum, menyusun RPP sesuai silabus, menyusun materi sesuai dengan tujuan pembelajaran dan menggunakan pertanyaan untuk mengetahui pemahaman dan menumbuhkan kerja sama yang baik antar peserta didik.
1.1Memahami latar belakang siswa				ü
1.2  Memahami teori belajar
1.3  Pengembangan Kurikulum
1.4  Aktivitas pengembangan pendidikan
1.5  Peningkatan potensi siswa
1.6  Komunikasi dengan siswa
1.7  Penilaian dan evaluasi
2.      Kepribadian
2.1      Berprilaku sesuai dengan norma, kebiasaan, dan hukum di Indonesia				ü					Sudah baik
2.2      Kepribadian yang matang dan stabil					ü
2.3      Memiliki etika kerja dan komitmen serta kebanggaan menjadi guru
3.    Sosial
3.1      Berprilaku insklusif, bertindak obyektif, serta tidak diskriminatif									Guru perlu memberikan perhatian dan bantuan sesuai kebutuhan peserta didik
3.2      Komunikasi dengan sesama guru, tenaga kependidikan, orang tua, peserta didik, dan masyarakat
4.    Profesional
4.1      Pengetahuan dan pemahaman tentang struktur isi dan standar kompetensi mata pelajaran, serta tahap-tahap pengajaran									Perlu adanya peningkatan pemahaman tentang  tahap-tahap pengajaran
4.2      Profesionalisme yang meningkat melalui refleksi diri.
Rekomendasi:   Secara keseluruhan dalam Proses pembelajaran sudah baik, namun perlu peningkatan  pemahaman tentang  tahap-tahap pengajaran dan  memberikan perhatian dan bantuan sesuai kebutuhan peserta didik.
Mengetahui, Kepala SD Negeri Banjaran III,           SUKIS, S.Pd NIP. 19711006 199506 1 001							Banjaran,  31 Agustus 2019 Guru Pemula,           MOCH GHOFAR, S.PdI NIP. 198511 182019031 005   Pembimbing,           SITI SUMARTI, S.Pd NIP. 19630130 198504 2 002
Asli untuk guru pemula Salinan untuk kepala sekolah

 

 

Kementerian  Pendidikan Nasional

Lembar Hasil Observasi Pembelajaran Guru Pemula Penilaian Tahap 1

Nama	:	MOCH GHOFAR, S.PdI						Sekolah/madrasah		:	SD NEGERI BANJARAN
Pedidikan terakhir	:	S 1						Kabupaten/Kota		:	BOJONEGORO
Institusi pendidikan	:	STIT MUHAMMADIYAH BOJONEGORO						Provinsi		:	JAWA TIMUR
Kelas yang diajar	:	V  (Enam)						Jumlah jam per minggu		:	24
Mata pelajaran yang diampu	:	Guru PAI						Fokus Observasi			1.1, 1.2, 2.3, 3.2, 4.2
A. Amat Baik (4)               B. Baik(3)               C. Cukup(2)             D. Kurang(1)
Kompetensi			A	B	C		D		Catatan pengamat/penilai
1.      Pedagogik
1.1Memahami latar belakang siswa									Pembelajaran  Sdr. MOCH GHOFAR, S.PdI secara keseluruhan sudah baik menguasai karakteristik peserta didik dan penerapan teori belajar dalam pembelajaran. Namun masih perlu meningkatkan kemampuan mengelola kelas dan merespon peserta didik dalam memahami materi pembelajaran.
1.2  Memahami teori belajar
1.3  Pengembangan Kurikulum
1.4  Aktivitas pengembangan pendidikan
1.5  Peningkatan potensi siswa
1.6  Komunikasi dengan siswa
1.7  Penilaian dan evaluasi
2.      Kepribadian
2.1   Berprilaku sesuai dengan norma, kebiasaan, dan hukum di Indonesia									Sdr. MOCH GHOFAR, S.PdI memiliki etos kerja dan dan tanggung jawab yang cukup tinggi. Namun masih dalam menyelesaikan tugas administratif kurang tepat waktu.
2.1   Kepribadian yang matang dan stabil				ü
2.2   Memiliki etika kerja dan komitmen serta kebanggaan menjadi guru				ü
3.    Sosial
3.1     Berprilaku insklusif, bertindak obyektif, serta tidak diskriminatif					ü				Sdr. MOCH GHOFAR, S.PdI dapat berkomunikasi dengan orang tua dalam menyampaikan kemajuan dan kesulitan belajar peserta didik dengan baik. Namun masih kurang aktif dalam kegiatan di masyarakat.
3.2     Komunikasi dengan sesama guru, tenaga kependidikan, orang tua, peserta didik, dan masyarakat
4.    Profesional
4.1     Pengetahuan dan pemahaman tentang struktur isi dan standar kompetensi mata pelajaran, serta tahap-tahap pengajaran									Sdr. MOCH GHOFAR, S.PdI telah mampu mengembangkan keprofesionalan dalam PKB. Namun masih kurang mengapilikasikan PKB dalam perencanaan, pelaksanaan, penilaian pembelajaran.
4.2   Profesionalisme yang meningkat melalui refleksi diri.
Rekomendasi:   Secara keseluruhan dalam Proses pembelajaran baik.  Namun masih perlu meningkatkan kemampuan mengelola kelas
Mengetahui, Kepala SD Negeri Banjaran           SUKIS, S.Pd NIP. 19711006 199506 1 001						Banjaran,  30 September 2019 Guru Pemula,           MOCH GHOFAR, S.PdI NIP. 198511 182019031 005   Pembimbing,           SITI SUMARTI, S.Pd NIP.19630130 198504 2 002
Asli untuk guru pemula Salinan untuk kepala sekolah

 

 

Kementerian  Pendidikan Nasional

Lembar Hasil Observasi Pembelajaran Guru Pemula Penilaian Tahap 1

Nama	:	MOCH GHOFAR, S.PdI							Sekolah/madrasah	:	SD NEGERI BANJARAN
Pedidikan terakhir	:	S 1							Kabupaten/Kota	:	BOJONEGORO
Institusi pendidikan	:	STIT MUHAMMADIYAH BOJONEGORO							Provinsi	:	JAWA TIMUR
Kelas yang diajar	:	V  (Enam)							Jumlah jam per minggu	:	24
Mata pelajaran yang diampu	:	Guru PAI							Fokus Observasi		1.4, 1.5, 2.2, 4.1
A. Amat Baik (4)               B. Baik(3)               C. Cukup(2)             D. Kurang(1)
Kompetensi			A	B	C		D	Catatan pengamat/penilai
1.      Pedagogik
1.1Memahami latar belakang siswa								Pembelajaran  Sdr. MOCH GHOFAR, S.PdI mengalami peningkatan dalam pembelajaran dan pengembangan peserta didik. Melaksanakan proses pembelajaran untuk membantu peserta didik belajar, aktif membantu peserta didik dalam proses pembelajaran
1.2  Memahami teori belajar
1.3  Pengembangan Kurikulum
1.4  Aktivitas pengembangan pendidikan
1.5  Peningkatan potensi siswa
1.6  Komunikasi dengan siswa
1.7  Penilaian dan evaluasi
2.      Kepribadian
2.1      Berprilaku sesuai dengan norma, kebiasaan, dan hukum di Indonesia
2.2      Kepribadian yang matang dan stabil								Sudah mengalami peningkatan
2.3      Memiliki etika kerja dan komitmen serta kebanggaan menjadi guru
3.      Sosial
3.1      Berprilaku insklusif, bertindak obyektif, serta tidak diskriminatif
3.2      Komunikasi dengan sesama guru, tenaga kependidikan, orang tua, peserta didik, dan masyarakat				ü
4.      Profesional
4.1      Pengetahuan dan pemahaman tentang struktur isi dan standar kompetensi mata pelajaran, serta tahap-tahap pengajaran					ü			Sudah mengalami peningkatan
4.2      Profesionalisme yang meningkat melalui refleksi diri.					ü
Rekomendasi:   Secara keseluruhan dalam Proses pembelajaran amat baik.  Sdr. MOCH GHOFAR, S.PdI sudah menunjukan peningkatan.
Mengetahui, Kepala SD Negeri Banjaran           SUKIS, S.Pd NIP. 19711006 199506 1 001						Banjaran,  31 Oktober 2019 Guru Pemula,           MOCH GHOFAR, S.PdI NIP. 198511 182019031 005   Pembimbing,           SITI SUMARTI, S.Pd NIP. 19630130 198504 2 002
Asli untuk guru pemula Salinan untuk kepala sekolah

 

 

Kementerian  Pendidikan Nasional

Lembar Hasil Observasi Pembelajaran Guru Pemula Penilaian Tahap 1

Nama	:	MOCH GHOFAR, S.PdI							Sekolah/madrasah	:	SD NEGERI BANJARAN
Pedidikan terakhir	:	S 1							Kabupaten/Kota	:	BOJONEGORO
Institusi pendidikan	:	STIT MUHAMMADIYAH BOJONEGORO							Provinsi	:	JAWA TIMUR
Kelas yang diajar	:	V  (Enam)							Jumlah jam per minggu	:	24
Mata pelajaran yang diampu	:	Guru PAI							Fokus Observasi		1.7; 2.3; 3.1; 3.2
A. Amat Baik (4)               B. Baik(3)               C. Cukup(2)             D. Kurang(1)
Kompetensi			A	B	C		D	Catatan pengamat/penilai
1.      Pedagogik
1.1      Memahami latar belakang siswa
1.2      Memahami teori belajar
1.3      Pengembangan Kurikulum
1.4      Aktivitas pengembangan pendidikan
1.5      Peningkatan potensi siswa
1.6      Komunikasi dengan siswa								Instrumen dan butir soal sudah sesuai dengan indikator dan tujuan pembelajaran
1.7      Penilaian dan evaluasi
2.      Kepribadian
2.1      Berprilaku sesuai dengan norma, kebiasaan, dan hukum di Indonesia
2.2      Kepribadian yang matang dan stabil
2.3      Memiliki etika kerja dan komitmen serta kebanggaan menjadi guru								Sudah menunjukan etos kerja, dan tanggung jawab yang tinggi
3.      Sosial
3.1      Berprilaku insklusif, bertindak obyektif, serta tidak diskriminatif				ü				Sudah menunjukkan interaksi yang baik bersikap insklusif dan tidak diskriminatif
3.2      Komunikasi dengan sesama guru, tenaga kependidikan, orang tua, peserta didik, dan masyarakat								Aktif dalam kegiatan di luar pembelajaran yang diselenggarakan sekolah
4.      Profesional
4.1      Pengetahuan dan pemahaman tentang struktur isi dan standar kompetensi mata pelajaran, serta tahap-tahap pengajaran				ü
4.2      Profesionalisme yang meningkat melalui refleksi diri.				ü
Rekomendasi:   Secara keseluruhan dalamproses pembelajaran baik dan sudah menunjukan peningkatan yang memuaskan.
Mengetahui, Kepala SD Negeri Banjaran           SUKIS, S.Pd NIP. 19711006 199506 1 001						Banjaran,  30 Nopember 2019 Guru Pemula,           MOCH GHOFAR, S.PdI NIP. 198511 182019031 005   Pembimbing,           SITI SUMARTI, S.Pd NIP. 19630130 198504 2 002
Asli untuk guru pemula Salinan untuk kepala sekolah

 

 

Kementerian  Pendidikan Nasional

Lembar Hasil Observasi Pembelajaran Pada Penilaian Tahap 2

Nama	:	MOCH GHOFAR, S.PdI				Sekolah/madrasah				:	SD NEGERI BANJARAN
Pedidikan terakhir	:	S 1				Kabupaten/Kota				:	BOJONEGORO
Institusi pendidikan	:	STIT MUHAMMADIYAH BOJONEGORO				Provinsi				:	JAWA TIMUR
Kelas yang diajar	:	V  (Enam)				Jumlah jam per minggu				:	24
Mata pelajaran yang diampu	:	Guru PAI				Fokus Observasi
A. Amat Baik (4)               B. Baik(3)               C. Cukup(2)             D. Kurang(1)
Kompetensi			A	B	C			D	Catatan Kepala Sekolah/Madrasah
1.      Pedagogik
1.1       Memahami latar belakang siswa			P						Pembelajaran yang diselenggarakan  Sdr. MOCH GHOFAR, S.PdI sudah baik. Pembelajaran sesuai dengan kaidah dan teori pembelajaran yang relevan. Aktivitas pembelajaran berjalan aktif dan menyenangkan.Namun sebagian siswa belum mendapat kesempatan berpartisipasi aktif dalam pembelajaran.
1.2       Memahami teori belajar				P
1.3       Pengembangan Kurikulum			P
1.4       Aktivitas pengembangan pendidikan				P
1.5       Peningkatan potensi siswa			P
1.6       Komunikasi dengan siswa			P
1.7       Penilaian dan evaluasi				P
2.      Kepribadian
2.1       Berprilaku sesuai dengan norma, kebiasaan, dan hukum di Indonesia			P						Sdr. MOCH GHOFAR, S.PdI guru professional yang selalu menghargai dan mempromosikan nilai-nilai pancasila, serta memiliki pandangan luas tentang keberagaman bangsa.
2.2       Kepribadian yang matang dan stabil			P
2.3       Memiliki etika kerja dan komitmen serta kebanggaan menjadi guru			P
3.      Sosial
3.1       Berprilaku insklusif, bertindak obyektif, serta tidak diskriminatif			P						Sdr. MOCH GHOFAR, S.PdI menunjukan prilaku yang baik, dapat menjaga hubungan baik dan peduli dengan teman sejawat. Dan dapat berinteraksi tanpa membatasi hanya pada kelompok tertentu.
3.2       Komunikasi dengan sesama guru, tenaga kependidikan, orang tua, peserta didik, dan masyarakat			P
4.      Profesional
4.1       Pengetahuan dan pemahaman tentang struktur isi dan standar kompetensi mata pelajaran, serta tahap-tahap pengajaran			P						Materi dan RPP yang dibuat  Sdr. MOCH GHOFAR, S.PdI sudah memasukan informasi yang tepat dan mutahir, namun kurang membantu siswa untuk memahami konsep materi pembelajaran.
4.2       Profesionalisme yang meningkat melalui refleksi diri.			P
Rekomendasi:Secara keseluruhan dalam Proses pembelajaran sudah baik, komunikasi yang jelas tentang konsep materi pembelajaran.  Sdr. MOCH GHOFAR, S.PdI menyampaikan tujuan pada awal pembelajaran. Dia memiliki kepercayaan diri dan perilaku yang meyakinkan serta menunjukkan pengetahuan yang kuat atas materi yang disampaikan.Selama pembelajaran  Sdr. MOCH GHOFAR, S.PdI memantau pembelajaran siswa dengan mendengarkan pertanyaan, penjelasan dan diskusi. Lebih lanjut  Sdr. MOCH GHOFAR, S.PdI dapat meningkatkan kualitas belajar tersebut dengan menghubungkan materi pembelajaran saat ini dengan materi yang akan datang pada bagian akhir pembelajaran.Saat memberikan ringkasan tentang pembelajaran disampaikan pula informasi mutahir, yang perlu diperhatikan sebaiknya informasi tersebut dapat membantu siswa dalam memahami konsep materi pembelajaran.
Mengetahui, Kepala SD Negeri Banjaran           SUKIS, S.Pd NIP. 19711006 199506 1 001							Banjaran,  31 Desember 2019 Guru Pemula,           MOCH GHOFAR, S.PdI NIP. 198511 182019031 005
Asli untuk guru pemula                                                               Salinan untuk pengawas sekolah Salinan untuk kepala sekolah                                                      Salinan untuk Dinas Pendidikan

 

 

Kementerian  Pendidikan Nasional

Lembar Hasil Observasi Pembelajaran Pada Penilaian Tahap 2

Nama	:	MOCH GHOFAR, S.PdI.				Sekolah/madrasah				:	SD  NEGERI BANJARAN
Pedidikan terakhir	:	S 1				Kabupaten/Kota				:	BOJONEGORO
Institusi pendidikan	:	STIT MUHAMMADIYAH BOJONEGORO				Provinsi				:	JAWA TIMUR
Kelas yang diajar	:	V  (Enam)				Jumlah jam per minggu				:	24
Mapel diampu	:	Guru PAI				Fokus Observasi
A. Amat Baik (4)               B. Baik(3)               C. Cukup(2)             D. Kurang(1)
Kompetensi			A	B	C			D	Catatan Kepala Sekolah/Madrasah
1.      Pedagogik
1.1      Memahami latar belakang siswa			P						Pembelajaran yang dilaksankan sudah berjalan baik. Konsep pembelajaran disampaikan dengan baik. Dalam proses dilaksanakan diskusi kelompok untuk memahami konsep matematika dan siswa pun belajar bersosialisasi serta berkomunikasi dengan teman. Siswa juga menunjukkan kepercayaan diri dalam menjawab pertanyaan guru dan menjelaskan hasil kerja kelompok kepada siswa secara klasikal. Jumlah siswa yang memperoleh nilai memuaskan  meningkat.  Interaksi informal yang dilakukan dan respon positif kepada individu siswa menguatkan pembelajaran mereka.
1.2      Memahami teori belajar				P
1.3      Pengembangan Kurikulum			P
1.4      Aktivitas pengembangan pendidikan				P
1.5      Peningkatan potensi siswa			P
1.6      Komunikasi dengan siswa			P
1.7      Penilaian dan evaluasi				P
2.      Kepribadian
2.1      Berprilaku sesuai dengan norma, kebiasaan, dan hukum di Indonesia			P						Sdr. MOCH GHOFAR, S.PdI guru professional yang selalu menghargai dan mempromosikan nilai-nilai pancasila, serta memiliki pandangan luas tentang keberagaman bangsa. MOCH GHOFAR, S.PdI juga mampu menyelesaikan tugas administratif dan non pembelajaran dengan tepat waktu sesuai standar yang ditetapkan
2.2      Kepribadian yang matang dan stabil			P
2.3      Memiliki etika kerja dan komitmen serta kebanggaan menjadi guru			P
3.      Sosial
3.1      Berprilaku insklusif, bertindak obyektif, serta tidak diskriminatif			P						Sdr. MOCH GHOFAR, S.PdI sudah mencerminkan guru professional yang mampu berinteraksi dengan baik tidak membatasi dan tidak diskriminatif.
3.2      Komunikasi dengan sesama guru, tenaga kependidikan, orang tua, peserta didik, dan masyarakat			P
4.      Profesional
4.1      Pengetahuan dan pemahaman tentang struktur isi dan standar kompetensi mata pelajaran, serta tahap-tahap pengajaran			P						Sudah membuat pemetaan standar kompetensi dan kompetensi dasar untuk mata pelajaran yang diampunya. Sdr. MOCH GHOFAR, S.PdI memanfaatkan jurnal belajar dan masukkan dari kolega sebagai bukti kinerja dan bahan perbaikan selanjutnya.
4.2      Profesionalisme yang meningkat melalui refleksi diri.				P
Rekomendasi:   Pembelajaran sudah berjalan sesuai tahapan-tahapan yang baik dan sesuai RPP.  Konsep pembelajaran disampaikan dengan baik. Dalam proses pembelajaran dilaksanakan diskusi kelompok untuk memahami konsep matematika dan siswapun belajar bersosialisasi serta berkomunikasi dengan teman.  Jumlah siswa yang memperoleh nilai memuaskan  meningkat.  Dinilai berdasarkan prilaku  Sdr. MOCH GHOFAR, S.PdI sudah mencerminkan guru professional yang mampu berinteraksi dengan baik tidak membatasi dan tidak diskriminatif.  Pemetaan standar kompetensi dan kompetensi dasar untuk mata pelajaran yang diampunya perlu dioptimalkan. Secara keseluruhan pembelajaran ini merupakan contoh proses belajar pembelajaran yang berkualitas.
Mengetahui, Kepala SD Negeri Banjaran  III,         SUKIS, S.Pd NIP. 19711006 199506 1 001							Banjaran,  31 Januari 2020 Guru Pemula,         MOCH GHOFAR, S.PdI  NIP. 198511 182019031 005
Asli untuk guru pemula                                                                   Salinan untuk pengawas sekolah Salinan untuk kepala sekolah                                             Salinan untuk Dinas Pendidikan

 

Lampiran 6

Kementerian Pendidikan Nasional

Lembar Hasil Observasi Pembelajaran Pada Penilaian Tahap 2

Nama	:	MOCH GHOFAR, S.PdI							Sekolah/madrasah	:	SD NEGERI BANJARAN
Pedidikan terakhir	:	S 1							Kabupaten/Kota	:	BOJONEGORO
Institusi pendidikan	:	STIT MUHAMMADIYAH BOJONEGORO							Provinsi	:	JAWA TIMUR
Kelas yang diajar	:	V  (Enam)							Jumlah jam per minggu	:	24
Mata pelajaran yang diampu	:	Guru PAI							Fokus Observasi
A. Amat Baik (4)               B. Baik(3)               C. Cukup(2)             D. Kurang(1)
Kompetensi			A	B	C		D	Catatan Kepala Sekolah/Madrasah
1.      Pedagogik
1.1      Memahami latar belakang siswa			P					Dalam pelaksanaan pembelajaran  Sdr. MOCH GHOFAR, S.PdI sudah berjalan dengan baik.Masih terdapat beberapa kendala yaitu komunikasi dengan siswa yang menggunakan bahasa daerah. Aktivitas pembelajaran sudah terarah sesuai dengan teori pembelajaran dan memberi kesempatan yang luas bagi siswa untuk berinteraksi serta komunikasi dengan sesama teman. Dalam hal penilaian sudah menggunakan berbagai teknik dan jenis penilaian.
1.2      Memahami teori belajar				P
1.3      Pengembangan Kurikulum			P
1.4      Aktivitas pengembangan pendidikan			P
1.5      Peningkatan potensi siswa			P
1.6      Komunikasi dengan siswa			P
1.7      Penilaian dan evaluasi			P
2.      Kepribadian
2.1      Berprilaku sesuai dengan norma, kebiasaan, dan hukum di Indonesia			P					Sdr. MOCH GHOFAR, S.PdI menceriminkan guru professional yang selalu menghargai dan mempromosikan nilai-nilai pancasila, serta memiliki pandangan luas tentang keberagaman bangsa.
2.2      Kepribadian yang matang dan stabil			P
2.3      Memiliki etika kerja dan komitmen serta kebanggaan menjadi guru			P
3.      Sosial
3.1      Berprilaku insklusif, bertindak obyektif, serta tidak diskriminatif			P					Sdr. MOCH GHOFAR, S.PdI sudah mencerminkan guru professional yang mampu berinteraksi dengan baik tidak membatasi dan tidak diskriminatif. Komunikasi dengan orang tua siswa sudah dilakukan dengan baik, menggunakan buku catatan pribadi siswa, yang menginformasikan tentang kemajuan siswa, kesulitan, dan potensi siswa.
3.2      Komunikasi dengan sesama guru, tenaga kependidikan, orang tua, peserta didik, dan masyarakat			P
4.      Profesional
4.1      Pengetahuan dan pemahaman tentang struktur isi dan standar kompetensi mata pelajaran, serta tahap-tahap pengajaran			P					Sudah membuat pemetaan standar kompetensi dan kompetensi dasar untuk mata pelajaran yang diampunya. Sdr. MOCH GHOFAR, S.PdI memanfaatkan jurnal belajar dan masukkan dari kolega sebagai bukti kinerja dan bahan perbaikan selanjutnya.
4.2      Profesionalisme yang meningkat melalui refleksi diri.				P
Rekomendasi: Secara keseluruhan pembelajaran ini merupakan contoh proses belajar pembelajaran yang berkualitas. Sdr. MOCH GHOFAR, S.PdImengembangkan hubungan yang kuat dan saling menghargai dengan siswa.  Aktivitas pembelajaran sudah terarah sesuai dengan teori pembelajaran. Dia juga sudah  memanfaatkan jurnal belajar dan masukkan dari kolega sebagai bukti kinerja dan bahan perbaikan selanjutnya.
Mengetahui, Kepala SD Negeri Banjaran           SUKIS, S.Pd NIP. 19711006 199506 1 001						Banjaran,  29 Pebruari 2020 Guru Pemula,           MOCH GHOFAR, S.PdI NIP. 198511 182019031 005
Asli untuk guru pemula                                                                   Salinan untuk pengawas sekolah Salinan untuk kepala sekolah                                             Salinan untuk Dinas Pendidikan

                                                                       

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Kementerian  Pendidikan Nasional

Lembar Hasil Observasi PembelajaranPada Penilaian Tahap 2

Nama	:	MOCH GHOFAR, S.PdI							Sekolah/madrasah	:	SD NEGERI BANJARAN
Pedidikan terakhir	:	S 1							Kabupaten/Kota	:	BOJONEGORO
Institusi pendidikan	:	STIT MUHAMMADIYAH BOJONEGORO							Provinsi	:	JAWA TIMUR
Kelas yang diajar	:	V  (Enam)							Jumlah jam per minggu	:	24
Mata pelajaran yang diampu	:	Guru PAI							Fokus Observasi	:	1.1, 1.2, 1.3, 1.4, 1.5, 1.6, 1.7
A. Amat Baik (4)               B. Baik(3)               C. Cukup(2)             D. Kurang(1)
Kompetensi			A	B	C		D	Catatan Kepala Sekolah/Madrasah
1.Pedagogik
1.1Memahami latar belakang siswa			P
1.2  Memahami teori belajar				P
1.3  Pengembangan Kurikulum			P
1.4  Aktivitas pengembangan pendidikan				P
1.5  Peningkatan potensi siswa			P
1.6  Komunikasi dengan siswa			P
1.7  Penilaian dan evaluasi				P
2.  Kepribadian
2.1   Berprilaku sesuai dengan norma, kebiasaan, dan hukum di Indonesia				P
2.2   Kepribadian yang matang dan stabil			P
2.3   Memiliki etika kerja dan komitmen serta kebanggaan menjadi guru			P
3. Sosial
3.1   Berprilaku insklusif, bertindak obyektif, serta tidak diskriminatif			P
3.2   Komunikasi dengan sesama guru, tenaga kependidikan, orang tua, peserta didik, dan masyarakat				P
4.  Profesional
4.3 Pengetahuan dan pemahaman tentang struktur isi dan standar kompetensi mata pelajaran, serta tahap-tahap pengajaran			P
4.4 Profesionalisme yang meningkat melalui refleksi diri.				P
Rekomendasi:  Secara keseluruhan dalam Proses pembelajaran cukup baik
Mengetahui, Kepala SD Negeri Banjaran           SUKIS, S.Pd NIP. 19711006 199506 1 001						Banjaran,  31 Maret 2020 Guru Pemula,           MOCH GHOFAR, S.PdI NIP. 198511 182019031 005
Asli untuk guru pemula                                                                   Salinan untuk pengawas sekolah Salinan untuk kepala sekolah                                                           Salinan untuk Dinas Pendidikan

Kementerian  Pendidikan Nasional

Lembar Hasil Observasi Pembelajaran Pada Penilaian Tahap 2

Nama	:	MOCH GHOFAR, S.PdI							Sekolah/madrasah	:	SD NEGERI BANJARAN
Pedidikan terakhir	:	S 1							Kabupaten/Kota	:	BOJONEGORO
Institusi pendidikan	:	STIT MUHAMMADIYAH BOJONEGORO							Provinsi	:	JAWA TIMUR
Kelas yang diajar	:	V  (Enam)							Jumlah jam per minggu	:	24
Mata pelajaran yang diampu	:	Guru PAI							Fokus Observasi	:	1.2, 1.3, 1.4, 1.5, 1.6, 1.7, 2.2, 2.3, 3.2, 4.2
A. Amat Baik (4)               B. Baik(3)               C. Cukup(2)             D. Kurang(1)
Kompetensi			A	B	C		D	Catatan Kepala Sekolah/Madrasah
1.Pedagogik
1.1Memahami latar belakang siswa
1.2  Memahami teori belajar			P
1.3  Pengembangan Kurikulum				P
1.4  Aktivitas pengembangan pendidikan			P
1.5  Peningkatan potensi siswa				P
1.6  Komunikasi dengan siswa			P
1.7  Penilaian dan evaluasi			P
2. Kepribadian
2.1 Berprilaku sesuai dengan norma, kebiasaan, dan hukum di Indonesia
2.2 Kepribadian yang matang dan stabil				P
2.3 Memiliki etika kerja dan komitmen serta kebanggaan menjadi guru			P
3.Sosial
3.1  Berprilaku insklusif, bertindak obyektif, serta tidak diskriminatif
3.2  Komunikasi dengan sesama guru, tenaga kependidikan, orang tua, peserta didik, dan masyarakat			P
4. Profesional
4.1  Pengetahuan dan pemahaman tentang struktur isi dan standar kompetensi ma ta pelajaran, serta tahap-tahap pengajaran
4.2  Profesionalisme yang meningkat melalui refleksi diri.			P
Rekomendasi:   Secara keseluruhan dalam Proses pembelajaran cukup baik
Mengetahui, Kepala SD Negeri Banjaran           SUKIS, S.Pd NIP. 19711006 199506 1 001						Banjaran,  30 April 2020 Guru Pemula,           MOCH GHOFAR, S.PdI NIP. 198511 182019031 005
Asli untuk guru pemula                                                                   Salinan untuk pengawas sekolah Salinan untuk kepala sekolah                                             Salinan untuk Dinas Pendidikan

BAB IV

PENUTUP

 

Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan, dapat disimpulkan bahwa pelaksanaan Program Induksi Guru Pemula (PIGP) di SD Negeri Banjaran III Kecamatan Banjaran Kabupaten Bojonegoro berjalan dengan baik sehingga Calon Pegawai Negeri Sipil yang bersangkutan mendapatkan evaluasi nilai kinerja akhir dengan kategori Baik. Terbukti dengan perolehan nilai yang baik pada setiap pembelajaran.Secara rinci dapat dilihat : 

1.     Rata-rata evaluasi nilai kinerja tahap 1 selama 8 kali pertemuan / observasi terhitung dari bulan Februari sampai dengan September dari guru pembimbing adalah 80,2 (kategori Baik).

2.     Rata-rata hasil evaluasi nilai kinerja  tahap 2 selama 5 kali pertemuan / observasi dari kepala sekolah dan pengawas sekolah adalah 80,5 (kategori Baik).

3.     Berdasarkan hasil evaluasi nilai kinerja maka Guru Pemula atas nama MOCH GHOFAR, S.PdI dinyatakan telah lulus program induksinya dan kepadanya berhak mendapatkan Sertifikat Lulus Program Induksi.

 

 

 

 

 

 

PEMERINTAH KABUPATEN BOJONEGORO

DINAS PENDIDIKAN

SEKOLAH DASAR NEGERI BANJARAN

BAURENO BOJONEGORO

Alamat : Jl. Desa Banjaran Rt 18 Rw 02 kecamatan Baureno Bojonegoro

 

Laporan Keberhasilan Guru Pemula dalam PIGP

 

Nama		:	MOCH GHOFAR, S.PdI.	Kabupaten/Kota		:	BOJONEGORO
Jenis Guru		:	Guru PAI	Provinsi		:	JAWA TIMUR
No	Komponen Penentu Keberhasilan				Hasil Analisis
					Ya		Tidak
1.	Skor setiap indikator kinerja minimal Baik (3)				√
2.	Nilai Kinerja Konversi 100 minimal Baik (76)				√
Berdasarkan analisis hasil  laporan penilaian kinerja guru pemula sebagaimana tercantum di atas, maka MOCH GHOFAR, S.PdI. dinyatakan Berhasil dalam PIGP dan direkomendasikan untuk diterbitkan Sertifiklat PIGP oleh Kepala Dinas Pendidikan kabupaten/kota/provinsi sesuai kewenangannya.
Mengetahui: Pengawas Sekolah           DRS.H.SUNARTO,S,M.Pd NIP. 19630824 198303 1 006				Banjaran, 1 Juni 2019   Kepala Sekolah,           SUKIS, S.Pd NIP. 19711006 199506 1 001

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

PEMERINTAH KABUPATEN BOJONEGORO

DINAS PENDIDIKAN

SEKOLAH DASAR NEGERI BANJARAN

BAURENO  BOJONEGORO

Alamat : Jl. Desa Banjaran Rt 18 Rw 02 kecamatan Baureno Bojonegoro

 

 

CATATAN DAN REKOMENDASI GURU PEMBIMBING

PASCA OBSERVASI

 

Berdasarkan Keputusan Kepala SD Negeri Banjaran Kecamatan Baureno Nomor: 431/02/412.40.10.08/2015 tanggal 1 Juni 2019  tentang Pemberian Tugas sebagai Guru Pembimbing :

Nama              : SITI SUMARTI, S.Pd

NIP                  : 19840115 201408 1 002

Jabatan                        : Guru Kelas

Unit kerja        : SD NEGERI BANJARAN

Tugas              : Pembimbing Guru Pemula

Guru Pemula   : MOCH GHOFAR, S.PdI.

Telah melaksanakan tugas pembimbingan yang dimulai tanggal 1 Juni 2019 sampai dengan 30 Mei 2020 Sesuai prosedur pembimbingan dari persiapan dan diakhiri dengan penilaian pembelajaran kepada guru pemula yang bernama MOCH GHOFAR, S.PdI. NIP.198511 182019031 005  memperoleh nilai 90,1dengan kategori Baik.

Kepada guru pemula tersebut dapat diusulkan untuk mendapatkan sertifikat Program Induksi Guru Pemula.

 

 

 

Meetahui Kepala SDN Banjaran             SUKIS, S.Pd NIP. 19711006 199506 1 001

Banjaran , 1 Juni 2019   Guru Pembimbing             SITI SUMARTI, S.Pd NIP. 19630130 198504 2 002

 

 

PEMERINTAH KABUPATEN BOJONEGORO

DINAS PENDIDIKAN

SEKOLAH DASAR NEGERI BANJARAN

BAURENO BOJONEGORO

Alamat : Jl. Desa Banjaran Rt 18 Rw 02 kecamatan Baureno Bojonegoro

 

 

 

CATATAN DAN REKOMENDASI

KEPALA SEKOLAH DAN PENGAWAS SEKOLAH

PASCA OBSERVASI

 

Yang bertanda tangan dibawah ini Kepala SD Negeri Banjaran Kecamatan Baureno menerangkan bahwa:

Nama              : MOCH GHOFAR, S.Pd.I.

NIP                  : 198511 182019031 005

Jabatan                        : Guru Pemula

Unit kerja        : SD Negeri Banjaran

Berdasarkan penilaian kinerja guru pada tahap 2 dan penilaian kinerja guru tahap 1, maka Guru Pemula tersebut memperoleh Nilai 90,1dengan kategori Baik.

Kepada guru pemula tersebut dapat diusulkan untuk mendapatkan sertifikat Program Induksi Guru Pemula.

 

 

 

Meetahui Kepala SD Negeri Banjaran             SUKIS, S.Pd NIP. 19711006 199506 1 001

Banjaran , 1 Juni 2019   Guru Pembimbing             SITI SUMARTI, S.Pd NIP. 19630130 198504 2 002